一、基础社交能力训练
（一）复杂指令执行训练
准备工作：选择孩子熟悉的生活场景，如客厅、卧室。准备一些常见物品，如玩具、书籍、杯子等。
操作步骤：
先给出简单的两步指令，如 “把玩具汽车拿起来，放到盒子里”，边说边用手指向相应物品和位置。
观察孩子反应，若孩子不理解，可重复指令并辅助孩子完成动作。
孩子成功完成后，给予口头表扬，如 “你太棒了，完全做对了”，并可奖励小贴纸。
逐渐增加指令难度，如 “去卧室把蓝色的书拿过来，放在客厅桌子上，然后把桌子上的杯子拿到厨房” 。
（二）主动提问训练
准备工作：准备孩子感兴趣的绘本、图片或实物，如卡通动物玩偶、水果模型。
操作步骤：
展示物品或图片，自己先提问示范，比如拿着苹果模型问 “这是什么颜色的呀” 。
引导孩子提问，若孩子不提问，启发孩子，如 “你是不是也有问题想问我？关于这个苹果” 。
孩子提问后，认真回答，并给予肯定，如 “你问得真好，这就是在问苹果的味道呢” 。
（三）眼神追踪训练
准备工作：选择一个安静、无干扰的空间，准备一个色彩鲜艳、会发光或发声的小玩具，如发光弹力球。
操作步骤：
让孩子坐在椅子上，训练者站在孩子正前方约 1 米处。
打开玩具开关，让其发光或发声，引起孩子注意。
缓慢左右、上下移动玩具，同时说 “看，小球去哪里啦”，引导孩子用眼睛追踪。
每次训练 3 - 5 分钟，每天进行 2 - 3 次。
（四）表情识别训练
准备工作：收集不同表情的人物图片，打印或制成卡片，也可使用表情识别 APP。
操作步骤：
拿出一张表情图片，如高兴的表情，说 “看，这个人在笑，他很高兴”，同时自己做出高兴的表情。
问孩子 “这是什么表情呀”，若孩子回答错误，再次示范讲解。
进行表情卡片分类游戏，让孩子把相同表情的卡片放在一起。
（五）轮流等待训练
准备工作：准备搭积木、扔球等游戏道具，选择空旷安全的场地，如客厅或户外草坪。
操作步骤：
以搭积木为例，先向孩子说明规则 “我们轮流搭，我搭一块，你搭一块” 。
训练者先搭一块积木，然后说 “轮到你啦” 。
若孩子不遵守轮流规则，及时提醒 “要等我搭完你再搭哦” 。
每轮游戏结束，给予孩子鼓励，如 “今天轮流做得真好” 。
二、语言社交能力训练
（一）简单故事讲述训练
准备工作：挑选情节简单、画面生动的绘本，如《猜猜我有多爱你》。
操作步骤：
亲子共读绘本，阅读时用丰富的语气语调。
读完后，简单回顾故事内容，提问引导，如 “小兔子是怎么表达对大兔子的爱的” 。
鼓励孩子复述，从说出关键词开始，逐渐到完整句子，如孩子说 “跳”，引导说 “小兔子跳得很高，来表达对大兔子的爱” 。
孩子复述后，给予表扬，如 “你把故事里小兔子的爱都说出来啦，真厉害” 。
（二）对话交流训练
准备工作：准备超市购物、公园游玩等场景所需道具，如玩具食物、玩具门票。
操作步骤：
以超市购物为例，布置简易 “超市” 场景，摆放玩具食物。
训练者扮演收银员，孩子扮演顾客，训练者说 “欢迎光临，你想买什么” 。
引导孩子回答，若孩子不知如何回答，可提示 “你喜欢吃苹果吗，要不要买苹果” 。
模拟结账等流程，丰富对话内容。
（三）儿歌朗诵训练
准备工作：选择儿歌音频或视频，如《小兔子乖乖》，准备相应的动物玩偶。
操作步骤：
播放儿歌，同时展示玩偶，随音乐节奏晃动玩偶。
教孩子朗诵儿歌，一句一句示范，如 “小兔子乖乖，把门儿开开” 。
鼓励孩子大声朗诵，可加入简单动作，如敲门动作。
孩子朗诵较好时，一起跟着音乐唱跳。
（四）词语扩展训练
准备工作：准备一些常见词语卡片，如水果、动物、生活用品类。
操作步骤：
随机抽取一张卡片，如 “香蕉”，说 “这是香蕉，香蕉是黄色的” 。
引导孩子说与香蕉相关词语，若孩子说不出，提示 “香蕉吃起来怎么样呀” 。
孩子说出词语，如 “甜的”，肯定孩子并继续引导，如 “还能想到什么呢，香蕉可以做成什么” 。
（五）电话交流训练
准备工作：准备玩具电话或用真实电话的免提功能。
操作步骤：
训练者和孩子分别拿着电话，训练者先拨通 “电话” 。
训练者说 “喂，你好呀，我是 [名字]，你在做什么呢” 。
引导孩子回应，若孩子不说话，可问简单问题，如 “你今天吃了什么好吃的” 。
交流结束，教孩子说 “再见” 。
三、合作与互动能力训练
（一）合作搭建训练
准备工作：准备足够数量的积木、乐高或拼图。
操作步骤：
确定搭建目标，如搭一座城堡，给孩子看城堡图片。
分工合作，训练者说 “我来找长方形积木搭城墙，你去找三角形积木搭屋顶好不好” 。
搭建过程中，鼓励孩子交流想法，如 “你觉得这里再放一块积木会不会更稳” 。
完成搭建后，一起欣赏作品，给予孩子肯定，如 “我们一起搭的城堡太漂亮啦，你功劳很大” 。
（二）小组游戏训练
准备工作：组织 3 - 5 个年龄相仿的孩子，选择游戏场地，如幼儿园操场或社区活动中心。准备 “老狼老狼几点了”“丢手绢” 等游戏所需道具，如眼罩。
操作步骤：
以 “老狼老狼几点了” 为例，先向孩子们讲解游戏规则。
选出一名孩子当 “老狼”，其他孩子当 “小羊”。
游戏过程中，引导孩子遵守规则，如 “小羊” 要在 “老狼” 回头时站定。
鼓励孩子在游戏中交流互动，如 “小羊” 可以互相提醒 “老狼要回头啦” 。
（三）角色互换训练
准备工作：选择角色扮演场景，如医院看病、餐厅用餐，准备相应道具，如医生白大褂、玩具餐具。
操作步骤：
以餐厅用餐为例，先设定孩子当服务员，训练者当顾客。
训练者进入 “餐厅”，说 “你好，我要点餐” 。
引导孩子按照服务员角色回应，如 “请问您想吃点什么” 。
角色互换，让孩子体验不同角色行为和语言。
（四）分享玩具训练
准备工作：准备孩子喜欢的玩具若干，邀请其他小朋友到家里或在集体活动场所。
操作步骤：
孩子们到齐后，拿出玩具，对自己孩子说 “把你的玩具和小朋友一起分享好不好” 。
若孩子不愿意，可先示范分享，如训练者拿一个玩具给其他小朋友，说 “我们一起玩” 。
当孩子分享玩具时，及时表扬，如 “你把玩具给小朋友玩，真是个大方的好孩子” 。
（五）共同完成任务训练
准备工作：选择打扫房间、整理书架等任务，准备相应工具，如扫帚、抹布。
操作步骤：
以打扫房间为例，向孩子说明任务，如 “我们一起把房间打扫干净” 。
分工合作，训练者说 “我来扫地，你把地上的玩具捡起来放到盒子里” 。
过程中鼓励孩子，如 “你捡玩具速度真快，房间马上就干净啦” 。
任务完成后，一起欣赏成果，给予孩子成就感。
四、情绪与社交理解能力训练
（一）情绪表达训练
准备工作：创设一些能引发不同情绪的场景，如完成拼图给予奖励（喜悦）、玩具被拿走（难过）。
操作步骤：
当孩子完成拼图获得奖励时，问孩子 “你现在心情怎么样” 。
若孩子不会表达，引导说 “你是不是很开心，因为完成拼图得到奖励啦” 。
当玩具被拿走时，同样引导孩子表达难过情绪，如 “玩具被拿走，你是不是有点难过呀，跟妈妈说说” 。
（二）情绪调节训练
准备工作：在孩子出现负面情绪时进行训练，如孩子因玩具坏了而哭闹。
操作步骤：
先抱住孩子，让其情绪稍微稳定，说 “妈妈知道你很伤心，玩具坏了很难过” 。
教孩子深呼吸，示范动作，说 “来，和妈妈一起慢慢吸气，再慢慢呼气” 。
等孩子情绪缓解一些，引导孩子用语言表达情绪，如 “我刚才很生气，因为玩具坏了” 。
（三）他人需求理解训练
准备工作：通过绘本故事、生活实例，如绘本《我的情绪小怪兽》，生活中看到小朋友哭。
操作步骤：
读绘本时，提问引导，如 “小怪兽难过的时候，它需要什么呢” 。
在生活中看到小朋友哭，问孩子 “他为什么哭呀，他可能需要什么帮助呢” 。
引导孩子思考并说出自己想法，若孩子说不出，给予提示，如 “他是不是需要一个拥抱安慰一下” 。
（四）社交礼仪训练
准备工作：在日常生活场景中随时进行，如见面、分别、接受帮助时。
操作步骤：
早上见到人，提醒孩子说 “早上好”，并示范。
接受别人帮助后，对孩子说 “别人帮了我们，我们要说什么呀”，引导孩子说 “谢谢” 。
分别时，提醒孩子说 “再见” 。
若孩子忘记，及时提醒，并告知原因，如 “我们要说再见，这是有礼貌的表现” 。
（五）观察与模仿训练
准备工作：带孩子到公园、商场等公共场所，回家后准备相应模仿道具，如玩具长椅、玩具商品。
操作步骤：
在公园，让孩子观察小朋友一起玩滑梯的场景，说 “看，小朋友们在排队玩滑梯，他们先上去，然后滑下来” 。
回家后，模拟公园场景，让孩子模仿小朋友玩滑梯，训练者可扮演其他角色互动。
鼓励孩子模仿不同场景和人物行为，如商场里顾客和售货员交流。#儿童##社交游戏##孤独症康复教育#
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