课本中的作文|八年级下册第四单元同步写作：以“书香，伴我成长”为话题撰写演讲稿

原创 王龄萱 作文与考试初中版

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八年级下册第四单元同步写作：

以“书香，伴我成长”为话题撰写演讲稿

关于爱与回忆的相守——读《我与地坛》

王龄萱

同学们：

如果提起史铁生，我们总会想起《我与地坛》。这本书写于1989年5月，也就是史铁生残疾后的第十五年。这本哲思散文，以地坛为载体，记忆为笔，书写了一个疾苦、悲痛的人去追寻希望的故事。

我读《我与地坛》，感觉它像是一首前奏满是哀伤基调的希望之曲，上帝为锤炼生命，布设下了一个残酷的谜语，史铁生在地坛里经历了凤凰般的涅槃重生，和他一起的，同时还有这本书的读者。抚书遐思：如果人生是一座房子，那么，母亲的爱就是窗外的合欢树，每片绿叶都将目光投向你，每朵落花都把馨香飘向你；轮椅上的悲苦是狂风，掀卷屋檐，吹散孤独的灵魂；回忆是一颦一笑，填补空缺的心；地坛是一杯一盏，承载不停歇的情思…… 不过，让我最感怀的是“爱”的“回忆”——爱是唯一的拯救之路。

大部分读者印象特别深的一段话都是：“多年来我头一次意识到，这园中不单处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”《秋天的怀念》，怀念的并不是秋天，而是母亲；写作的最初动机，也不是兴趣，而是为了让母亲骄傲。史铁生失去双腿后，尽管无时无刻不与死神相触，但自身对生的渴望，让他回忆起那些爱，无论是足迹遍布地坛的母爱，还是带来安慰欢乐的友情。与爱相拥时，死神渐行渐远，爱将一个绝望的生命引领出死谷，载向鲜花盛开的晴月。

若说回忆美好如白昼，可偏偏幼年存着阴霾，脑中挥之不去的是自己那双残破的双腿；若说不美好，可那些爱又怎么总在牵绊自己？回忆或苦涩或甘甜，汇成太阳背后喧闹的市井、叮当响的驼铃、飘飘渺渺的钟声，还有愈渐逼仄的过道、开开败败的合欢花，甚至是停靠在拒马河寂静的长堤、坍圮的古塔、蒿草丛生的黄土……

纪伯伦说：“记忆是相见的一种方式。”只要还留存着记忆，你就能在朦胧中听见竹椅摇摇晃晃，“嘎吱嘎吱”响，藏在暗处的蛤蟆鼓动腮帮，与世间相和；又或是看见某个院子里的灯光，用它不太长的手臂，揽住某个你思念至极的人的影子，而后光影交错，织成一个个关于“它”的少眠的夜晚。

同学们，《我与地坛》已经不单单是一本散文集了，它所蕴含的感情，超越了口之所能诉说，只能凭心感悟，只此一书，便已立成丰碑。史铁生说，不要因为《我与地坛》而跑到地坛，你去了，无非也就是逛一逛地坛公园，因为他笔下的那个地坛是一种精神的载体，不再是某个客观的地点。“我已不在地坛，地坛在我。”

谢谢大家！

【本文刊登于《作文与考试》初中版4月上旬刊】

湖南省隆回县滩头镇中学 指导教师：黄恕云

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策划及排版编辑｜曹静

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