奋楫破浪 惟实励新
20XX—20XX学年度第二学期期末工作总结及下学期工作思路
XXXXXX学校
本学期，XXXX学校立足新起点，奋进新征程，全面贯彻落实立德树人根本任务。在教育主管部门的工作指导下，坚持特色发展、创新发展和高品质发展理念，以全面提升办学质量作为工作突破口，奋楫笃行，臻于至善，在新时代以新担当、新作为推动学校新发展。现将本学期工作汇报如下：
第一部分：本学期重点工作
一、党建引领，把牢培根铸魂“风向标”
学校党总支多措并举推进组织建设和纪律建设。切实履行管党治党主体责任，将党的建设与学校中心工作同研究、同部署、同落实、同检查；在党建工作中，加强党员干部和教师队伍建设，主要包括：抓班子建设，强根固本；抓制度建设，规范有序；抓组织发展，壮大队伍。
本着“抓好党建促发展”的原则，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，守正创新，夯基铸魂，以党建为引领，点燃学校高质量发展新引擎。加强党风廉政建设，党总支要求全体党员干部要知行合一、言行一致，保持对理想信念的激情和执着，牢固树立正确的世界观、权力观、事业观。推进党员志愿服务。
二、深耕课堂，营造教学质量“动力场”
课堂是教师展示自我的平台和自我提升的阶梯，是教研组实现专业发展和共同提高的有效方法，是学校推进教学变革实现高质量发展的有力抓手。
1.教学常规求真务实。认真落实常态化随堂推磨听课制度，要求老师们根据教学实际，在集体备课时分工协作，每人轮流主备执教一节课。每周公布开课名单，全体备课组成员进入课堂听课。课后进行集体评课并研讨下周的教学安排。随堂推磨听课每周循环往复进行，追求高效。教务处每日按时巡查集体备课、上课情况，作好记录，对有明显问题的备课组进行谈话，要求改进。
2.学生课堂提质增效。为更好地在课堂教学中落实新课程理念，解决普通高中新教材实施中的难点，促进教师以课程标准为指引，把握学科育人价值，深耕课堂教学质量，学校多次组织教学主题校本培训、质量提升专题研讨、学科教学课堂观摩，析问题、找原因、寻对策、挖潜力。课堂教学坚持贯彻“以学生为中心”的理念，充分挖掘课程育人价值，通过创设情境，设计任务与问题，引导学生有序开展活动，发挥正确价值观的引领作用，以此促进教师对新教材课堂教学的研究，并形成成果，推广经验。校领导、中层干部、教备组长发挥表率作用，分组分学科进班听课评课，肯定优点，指出不足，并给出可操作的建议，鞭策激励教师成长，助力课堂教学质量的提升。
3.备战高考科学精细。高三各学科备课组深入研究高三一轮、二轮及微专题复习课、试卷讲评课等课堂范式，以问题引入、知识梳理、例题示范、变式训练、总结提升作为复习课的基本环节，落实在课堂教学中。常态化开展一题一研、听评课活动，加强课堂教学的实效性与针对性。高三年级本学期先后参加大市二模、三模以及最后阶段的校际模考，根据考试数据，及时召开了教师成绩分析大会、学生大会等会议。从高分段、一本达线数比较入手，落实到学科，一看均分情况二看分数段情况，三看学科匹配情况，找出班级落后原因，给出解决问题的办法；最后一个月按照教学需求，逐周调整课表，按照高考节奏调节学生学习状态；对重点高分段学生按一生一策进行分析，落实提优补差等辅导计划，确保高考颗粒归仓。
三、五育融通，夯实学生发展“基本功”
适合的教育，就是让每个学生适性健康生长。高考改革最大的特点是为学生选择教育提供了更多可能，也就为学生的个性成长铺就了多条道路。在学生工作中，我们坚持尊重生命个体与生俱来的差异性，积极探索分类指导的路径，顺应、鼓励并发展学生的特长与优势，五育融通，推动学生个性化发展，为其成才提供全面的精心培养和多元的发展平台，充分发掘学生潜能，强化提升核心素养，持续塑造学生“阳光自信、积极向上”的精神风貌，为学生的美好未来奠基。
德育为魂，全面整合学校德育主题活动，各活动既相互贯穿，又有所侧重，形成德育课程体系。本学期，精心策划举行高三学生成人仪式和学生毕业典礼，各环节设计寓意深远，通过仪式教育，树立毕业生良好形象，从内心深处激发学生社会责任感和历史使命感。
以生为本，着力开发多元课程，开展指向核心素养的学科融合教育实践，帮助学生提升综合素养，收获成功。在第二届校园活动中，举行XXXX活动、开设“XX课堂”，创设学习情境，把学习内容、学习活动、课程资源、课程评价等有机融合，让学生在发现问题、理解问题、解决问题的过程中实践体验科技魅力，进行学科深度学习，发展高阶思维，进而形成关键能力和必备品格。
学校以体育课程和体育社团为抓手，开展体育运动，组织学生喜闻乐见的体育活动，如拔河比赛、篮球联赛、足球联赛等，强健学生体质，促进学生身心健康发展，培养坚韧品质。同时，学校注重特色体育项目发展。
高二年级社会实践活动，学生在田间劳作，磨练意志，培养优良品质；坚持有机融入，利用劳动实践基地所提供的课程条件，将书本知识与劳动实践相结合，培养研究性学习的能力。
在五育并举的基础上，推动五育融通，为学生提供多种可能的“尝试”机会，为每个学生提供德、智、体、美、劳等多方面的学习体验，让学生在参与中体验，在体验中选择，把自己的兴趣爱好与学科选择、专业学习、未来的职业关联，发挥五育整体功能，为学生终身成长奠基。
四、聚力教研，赋能优师成长“孵化器”
以研究、提升学校教育教学质量为中心，围绕教师队伍建设和课程建设两个工作重心，开展了一系列卓有成效的创新工作。其中教师校本培训活动，特别是青年教师夜校提升了教师专业发展的内动力，促进了骨干教师和青年教师共同成长。学校科创课程体系建设展示活动以省规划重点课题研究为抓手，通过研究和完善学校的课程体系建设，进一步科学有效促进提升学生核心素养的发展。
1.教师论坛学科化引领。根据各学科组的专业需求，支持各教研组邀请相关学科专家来学校，让老师们与学科专家零距离交流，实现教师专业素养的提升。
2.青年教师专题化培训。近两年，一批优秀的新教师入职，开启教育生涯。为把这批新教师更快更好地培育成学校教育、教学、科研的中坚力量，并在此过程中充分发挥校内专家教师、骨干教师的引领作用，学校制定了一系列促进青年教师专业成长的培训计划。青年教师发展，以专题化引领，以迅速站稳讲台为目标，针对青年教师最为关心的日常教学设计与课堂教学组织问题，邀请校内名师和骨干教师精心准备开展系列培训。围绕“教学目标设计”、“问题串设计”、“课堂导入设计”、“课堂对话设计”、“新授课教学设计经验谈”、“教学设计的反思”等专题展开。老师们认真学习、积极研讨、提交作业、付诸实践，教研组骨干教师及时点评，反馈指导评价意见。
3.课题研究分步系统化推进。举办科创课程建设成果现场展示活动暨省市规划课题开题研讨会。课题研究促进了良好教育生态的形成，引领教师在教中思、思中研、研中做、做中学。较好地发挥了教研的辐射影响作用，推动学校教学研究向深层次、高品质方向发展。
五、迎难而上，做强服务保障“后援团”
1.出谋划策，推动设施升级改造。智慧校园软硬件设施升级改造；厕所改造工程，今年暑期拟对教学楼的30个学生厕所进行改造，通过反复论证，现已确定了改造方案，完成施工设计，并向上级申请改造专项，拟定改造时间和要求，追加采购计划并委托招标代理完成工作量清单，制定招投标细则，发布招标公告，确保今年暑期按计划完成改造项目。
2.用心投入，提升食堂服务能力。通过强化管理、多方监督（膳食委员会）等方式，严把食品采购、加工等环节，确保食品安全健康，同时，不断丰富菜品样式，增加了豆浆、蒸饺和西点等，满足学生多样化的需求；做好食品留样工作，确保食品安全又营养，让学生放心就餐；落实校领导陪餐责任制，对菜品的丰富程度、食品卫生情况、饭菜味道等方面做出评价并做好记录；学生可以直接意见簿上留下自己的意见和建议；向全体学生发放调查问卷，统计学生对食堂各方面的满意度，不断改进提升食堂工作水平和服务质量。
3.主动作为，解决师生“急难愁盼”。比如校园卫生，大家都希望在干净整洁的环境中工作和学习，物品出现损坏能及时得到维修，食堂菜品可口营养品种丰富等。后勤确保反馈渠道畅通，有问题及时处置，主动创造条件服务师生。同时，加大对物业公司员工服务意识和工作技能的培训，明确管理要求和标准，规范工作流程，加大检查力度，让学校后勤服务提升到新的高度。
4.对标规范，圆满完成考点任务。学校承担中高考任务，考务工作压力巨大。面临疫情反复的严峻考验，学校积极作为，紧紧抓好人员和设备保障两条线，确保万无一失。在开考前对各个环节进行多次演练，确保考点环境及软硬件运行正常，从环境布置到电波钟的校时、UPS检测、防疫考场选址与布置等，反复对标检查，力保考试顺利进行。
5.凝心聚力，招生工作稳步推进。学校统一部署，组织并参加招生咨询会，精心做好学校招生宣传。学校专门成立招生工作“专班”，各部门人员各司其职、分工协作，分步落实，举全校之力推进招生工作。
第二部分：下阶段工作思路
一、关于教师队伍的管理
教师队伍存在的问题有：青年教师人数多，高考学科骨干教师紧缺、职称比例不足、干部队伍尚未健全、教师激励机制有待优化。
为提高教师队伍管理效能，激发教师队伍新活力，推动学校高质量可持续发展，必须把教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓，通过引育并举、教师培训、优化教师管理机制等，不断提高教师地位和待遇，力争打造出一支适应时代环境的高质量教师团队。一是以完善制度为切入点，促进教师队伍建设新体系。二是以强化专业素质为着眼点，促进教师队伍发展新格局。三是以开展实践锻炼为落脚点，激发教师干部队伍新活力。拟组织实施中层干部竞聘，健全干部队伍体系。
二、关于学生内动力激发
学生的学习不仅在于认识能力的高低，还与他们内在的动力有着密切的关系。要进一步加强学生发展指导，通过对学生进行学习需要、学习兴趣、学习态度、学习习惯的教育，使学生乐于学习、愿意学习、主动学习。
首要的就是强调结合理想、心理和生涯指导等方面，唤醒学生的学习动机，激发学生的学习动力。不仅如此，学生发展指导还可以通过科学的学业规划和有效指导，培养学生的自信心，更好地认识自己，学生发展指导正是要让学生看到光和希望，并提供给他们看得见、能到达的路径，使其找准方向，形成学业发展的良性循环。同时也可以结合校园文化活动、职业体验活动、潜能探索活动、社会公益活动、艺术活动、社会实践活动等内容，立足生源实际，结合新课标等一系列文件精神，有效落实学生发展指导工作。
三、关于教师专业化发展
教学研究工作在推进课程实施、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥着重要作用。学校要立足本校教研实际，以实施新课程新教材、探索新方法新技术、研究新高考新评价、提高教师专业能力为重点，着力增强教学设计的整体性、系统化，不断提高基于课程标准的教学水平，形成上下联动、运行高效的教研工作机制。
同时要做好集体教研，落实集体备课，集体备课是整体提高教学水平的有效途径，能促进全体教师教学智慧、经验、水平和能力的两次转化：由个体优势转化为群体优势，再由群体优势转化为个体优势。仍将坚持不懈开展“同课异构”教研活动；坚持以“推磨听课”为抓手的集体备课，提升推磨听课与集体备课关联度。要求老师们互动交流想法，分享教学经验，使教学内容在一次次地更新改进中迭代完善。
四、关于教学资源积累
随着教学创新不断发展，教育与技术的融合，除了具备数字化、网络化、智能化和多媒体化等特点之外，还要考虑教与学过程中实际的资源积累，协助教师提升教学质量，促进学生的学习效率。
教学资源积累首先从做好顶层设计开始，从教学实际和教学需求出发，规划设计好教学资源建设与应用的各个环节，把握住资源建设三大要素：资源、平台、机制。其次，要同步建设支撑教学资源库管理与应用功能的模块，包括教师教学、学生（移动）学习、资源开发、课程管理等功能，各功能模块有机关联、资源共享，方便管理和使用，实现对教学资源的归纳、搜索、下载和展示，为教师教学提供了更多的共享素材资源和教学手段，有效支持“教师的教、学生的学”。
立足当下教育形势，面对学校未来发展，XXXX学校必将顺应“必须干”的大势、理清“干什么”的思路、拿出“如何干”的举措、激发“主动干”的动力、建立“不白干”的机制、总结“干得好”的经验，载誉前行，砥砺奋发，用实招、干实事、求实效，努力推动学校新一轮优质、高位发展，促进区域教育的优质均衡发展。
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