孙子来我家大概有一个月了，感觉他智力方面比较好，喜欢接触外部世界，我也有意识地带着他与大自然接触。之前有很多育儿体会拍拍抖音炫耀一下也就过去了，突然想起，若把这些点滴细节记录下来不是很有意义的事吗？倘若能给其他爷爷作一个参考，算是功德一件吧。
之前的细节凭回忆能写多少就写多少，之后的要每天记录下来，力争留下最原始的资料，反正孙子还小，到今天才23个月，将来的趣事应该还有很多。
首先要给幼儿心理上的暗示，暗示他很棒、很聪明，他就会在你设计的道路上前进。我暗示的方法是：宝宝头真大，头顶有个包，包里面装的都是大脑，大脑越多越聪明。他记住了这句话，时不时就念叨它。一次他还摸着我的头说：“爷爷头上也有个包，里面装的也是大脑，爷爷也聪明。”我乐呵呵地接受了他的评价，于是我们就互相比起“聪明”来，很多互动都是在这样的心理暗示下完成的。
我特别重视对他进行爱的教育，多次带他回老家看他太爷，每次回去后都让他像对待我一样一边说“太爷好”，一边用手摸太爷的脸颊。第一次他有点害怕，估计是太爷的老年斑吓着他了，但第二次他就自然了，那种爱是发自内心的。太爷很高兴，有很多90岁的人儿子都懒得靠近，重孙子还这样爱他，你说他高兴不高兴。我没有车，回去都是乘坐公交，然后再步行1500米才能到家。有两次天气不好，一次下着小雨，一次太阳太热，我是打着雨伞抱着他中途不停歇地回去的，虽然累，但父亲与孙子很快乐，我觉得值。
回老家还有一个目的，就是带着他接触大自然。在步行的路上有一个小型水库，那里面有野鸭、鹅和水牛等动物。孙子会背诵“鹅 鹅 鹅，曲项向天歌......”我让他仔细观察鹅的样子，它们的确长着长长的脖子，一叫唤就把脖子弯曲一下，全身都是洁白的羽毛，我就用胳膊向他比划鹅“曲项向天歌”的样子，以后再背诵这首诗的时候他总是自然而然地抬起胳膊，我猜想，他脑海中一定会浮现出鹅的真实样貌。
在汽车上能看到很多风电机，他把它叫做大风车，我顺势说大风车很高很高，在转圈的时候能发很多电。恰好我村子的田角上就有一台风电机，我便抱着他一直走到发电机的地基处，实际观看它到底有多高、有多大。站在基桩处，要想看全它的扇叶，头得抬得老高老高，我都有眩晕的感觉，相信在他的眼睛里，那高度不啻为孙悟空无限上升的金箍棒吧。我们又围绕基桩转了大半圈，用手摸一摸柱子，感受它有多粗。底座处有一圈螺丝，都戴着帽儿。其中一个却是“光着头”，露出来的螺纹都生锈了，我便对他说：“不知道哪个顽皮的孩子把它的帽子给破坏了，让它生了锈，危险，这孩子真坏！你可不能破坏别人的东西哈。”无形间给他做一次思想教育。
从风电机处回来的路上我们走得比较慢，就是想让他看看路边的稻田，田里啄食的鸭子和吃稻箭的黄牛。我忽然发现一个蒿草上趴着一只毛毛虫，就把这根蒿草折断，设法把毛毛虫弄下来。毛毛虫趴得比较紧，拨不下来，我问孙子咋办。他当然不知道咋办，我只是提醒他要仔细观察我的动作。我使劲旋转这根蒿草，虫子终于掉到地上，刚刚掉下来就缩成了一团，咋拨也拨不开。于是我就对他说：“毛毛虫趴在蒿草上，爷爷使劲把它甩下来，它好像怕人一样，赶紧缩成一团，一动不动。这么好玩儿的毛毛虫奶奶没有见过，你回家学给奶奶听好吗？”他便试着学起来。我又教了几遍，回家后，他果然兴致勃勃地对奶奶复述了这个过程。39个字啊，他竟然复述得清清楚楚，对于不到两岁的孩子来说的确难能可贵，超出了我的期望值。我认为这是教育孩子学习语言的最好方法，就是结合生活实际，让他们自己先观察，大人再作指导，把看见的现象用语言描述出来。当他向别人描述的时候一定还会激起他的回忆，引发想象，形成动态画面，这就把语言训练、空间观念的培养、记忆力的提升结合起来了，在润物无声的情况下培养了幼儿的综合能力。因为是他亲身经历的，虽然我在有意识地训练，可在他看来这根本不是附加给他的任务，因此就不会感到厌烦，这又是保障幼儿持续学习的有效办法。
手机不能成瘾，电脑不能常看，但手机和电脑并不是洪水猛兽，只要合理利用对幼儿的发展也能起到促进作用。我时常让他看一些貌似无用但却能扩展知识视野的视频，同时借机训练他的语言。比如看到野猪在玉米地里奔跑，最后被农民张开的大网捕捉住了，我就教他说：“一群野猪从玉米地里蹿出来，向前奔跑，钻进大网里，再也跑不掉了，急得嗷嗷叫。”看金鱼视频后说：“金鱼长着大大的脑袋，鼓鼓的肚子，尾巴像扇子一样在水里摆来摆去，可好看了。”看过直升机视频，说：“直升机头顶上有一个大大螺旋桨，它慢慢转动起来，越转越快，飞机飞起来了，钻到白云里去了。”看火箭发射视频，说：“火箭喷出长长的火焰，冒着滚滚浓烟，向天空中飞去，穿云钻雾，一会儿就不见了。”看火箭发射还刺激他数数，他突然之间好像对数数感兴趣了。
平时总是带他到小区内外散步，一边走一边交流，培养他的语言表达能力和想象力。看到白云最开始说“白云在天空中漂浮”，后来变得复杂一些，就说“白云在天上悠闲自在地散步”，再后来说“白云哥哥，你在天上快乐吗？你那儿有风吗？”看到蚂蚁搬家就停下来长久观察。那是一大群蚂蚁在搬一个死去的蛐蛐，我教他说：“蚂蚁在搬食物，蛐蛐太大了，搬不动，就叫来很多小伙伴一起搬，终于把食物搬回家了。”在一个小树林里转悠的时候看到两只蝴蝶，就让他认真观察，蝴蝶一会儿上，一会儿下，一会儿停在草叶上，一会儿又飞起来了，这些他也都学给了奶奶听。偶然间我们看到一只螳螂，我就让他看螳螂的前腿，很粗很粗，还有刺，便说：“螳螂很厉害，他能吃掉蝉。”回家后立即打开电脑搜索螳螂捕蝉的视频，没找到，但找到了一个课件，我慢慢引导他学习“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语，为了形象，我打起了螳螂拳。他也学习我的动作，现在时不时他就快速伸缩胳膊，一边不停地念叨这个成语。为了让他更形象地感悟这八个字，我还和他做游戏，在他前面放一个小东西，当作蝉，让他伸缩胳膊，并说“螳螂捕蝉”，我同时在他身后把他抓住，说“黄雀在后”，估计他初步理解意思了，即使不理解也无妨，最起码我们经历了把实物变成语言，再把语言变成动作的过程，这就够了。
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