（2024～2025学年度）
时光荏苒，眨眼间加入何敏老师名师工作室已经一年有余，在这一年多的学习过程中，我从不明白到明白，从不知到知晓，收获不可谓不多，也对接下来我的教学工作指明了方向。
首先是思想上的转变。在工作室中，我的年龄偏大，相对于大部分的伙伴们我工作的年限长，相应的教学经验也相对较丰富，但是进入工作室以后，我深深的发现工作室大部分的伙伴们虽然从事教师这个行业没有我长，但是她们无论是教学经验，还是理论学习等等各个方面都是是特别优秀的，很多时候让我这个“老教师”汗颜，所以从进入工作室的第一时间我首先摆正自己的心态，以一名初学者或者同龄者的心态去虚心的学习，向她们取经。当然作为一名“老大哥”我也会努力的帮助工作室的伙伴们，并为她们做好服务。
其次工作室的确是一个非常好的平台，在这一年中，工作室的每一个伙伴们都得到了锻炼。直到现在我依然记得我去区、市做读书分享的经历。曾经的我都是坐在台下听别人做报告，看到那些“大咖”侃侃而谈，我羡慕不已，甚至偶尔会想假如站到台中的是我会是一个什么样子。只是工作室内伙伴们一次简单的读书分享，何老师变把我推向了区里的舞台，激动又惶恐，兴奋中更多的是担忧，因为以前偶尔在脑海中的出现的场景这次真的梦想成真了，在不安中我完成了我首次的阅读分享，再到后来区市里更大的舞台做阅读分享，我没有想到我刚加入何老师的名师工作室就会给我带来这样的经历，虽然只是两次的分享，但是我个人的成长是显而易见的，以后再有类似的经历，我绝不会像这次心中惶恐不安了，起码我会平静的去面对。
再次是我对小学语文课程教学的深入理解。无论是从开始的教学中的评价语设计和运用再到后来的“教学评”一体化的作业设计，这一系列的脑力风暴不断的冲击着我，让我从一个从不懂到懵懂再到逐渐清晰明白，从各种理论学习到实践应用，再到作业设计，不知不觉中我在进行教学设计的时候会情不自禁去想这篇课文怎么去设计，怎么设计这篇课文的评价语，这个评价语的设计依据的又是什么，这篇课文的侧重点是什么呢？如果我是出题者我会怎么出题，依据我的出题方式我又应该让学生们如何快速的掌握呢等等。我再也不那个只是依据别人的优秀教学设计或者课件传授知识的老师，而是逐渐转变成会思考，会动脑的人，能够根据班上学生实际情况来改变教学设计的人。
最后对现代科技尤其是AI技术的新认识。以前我是一个相对比较守旧的人，对一些新的科技方法打心底是比较排斥的，觉得那些有些华而不实。但是跟随着何老师这一年多的学习，尤其是AI技术的广泛应用，让我对AI技术在日常教学中的应用产生了兴趣，尤其是利用AI尝试着做小视频，并在班上给孩子们播放的时候，孩子们看视频的时候两眼是放着光的，他们对于这种新的方式产生了浓厚的兴趣。所以我在日常的教学设计的时候也会时不时的想这篇课文适不适合运用AI技术，（因为并不是所有的课文都要运用AI，再就是经常运用AI也会让学生们产生审美疲劳）假如要用AI我如何设计，以一种怎样的形式设计进去呢？
总之跟随何老师这一年多的学习，无论是我的思想意识还是实际的行动，我发现自己在慢慢地发生变化，或许我还有很多不足的地方，但是我相信，我会在何老师的指导下，在工作室伙伴们的帮助下，我会越来越好。
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