（2024～2025学年度）
本学年度，我紧密锚定“教学能力进阶”与“育人模式创新”双目标，以小学语文何敏名师工作室为坚实平台，围绕“课堂实践筑基，课例打磨增效，教研活动拓视野，作业设计筑体系，风格凝练促成长”为核心脉络，围绕年度研修计划稳步推进各项工作，在教学实践、教研探索、育人实效、专业成长与辐射引领等多维度持续深耕，取得了一定进展，现将年度研修成果总结如下：
一、教学实践：多维淬炼，锻造课堂硬实力
聚焦主阵地，锤炼多元课型。以语文课堂为主战场，积极参加校级“养正杯”习作赛课，执教统编版小学四年级上册六单元“生活万花筒”，挖掘生活素材与习作联结，构建“情境启发—支架引导—自主创作”路径，激发学生表达与写作欲。赴雍溪镇对溪小学送教，结合学情调整教学设计，促进优质教学资源跨校流动。
精品课打磨，凝练教学风格。高质量完成2024-2025学年度春季周末名师课堂录课——四下习作2“我的奇思妙想”与大足区2025年精品课18.文言文二则之“铁杵成针”录制。从教学环节的精雕细琢到课堂语言的反复锤炼，始终坚守儿童立场，力求沉淀出更具感染力、引导力的教学范式，逐步形成灵动且扎实的教学风格。
二、教研探索：成果输出，构建教学新生态
以“双新”理念为指引，驱动教研创新。立足语文要素，精心设计“双新”背景下小学语文四年级上册第一单元作业，将“巩固迁移—能力进阶—素养拓展”有机融入跨学科实践、生活情境应用，获得区级一等奖，并在何敏老师指导下进一步完善，于2025年6月在龙水二小教育学会学年度总结会上作专题分享，实现区域经验辐射。
教研成果丰硕，反哺课堂。本年度积极参加了龙岗片区综合实践课赛课，创新“问题链 + 项目化”学习模式，引导学生探究实践，课例《班级服务我能行——从课间游戏说起》荣获片区优质课一等奖。撰写劳动教育论文《整理有方，心灵有序——小学中低年级劳动教育与心理融合实践案例》，聚焦学科融合视角，梳理劳动教育融入心理与班级管理策略，获区级一等奖。教研成果反哺课堂教学，推动教学重心由知识传授向核心素养培育转型。
三、专业研修：汲取养分，拓宽教育视野
主动拥抱前沿教研动态。2024年9月26日，参与重庆市大学城人民小学举办的“双新”背景下小学语文课程评价研讨暨重庆市小学语文学科2024年秋季教研工作会。深度研习“双新”落地后的课程评价改革方向，学习以核心素养为导向的评价设计、实施路径，了解全市小学语文教研规划与前沿实践。与同行交流中，汲取多元评价案例与教研创新思路，优化小学语文教学策略，回应当下教育热点与难点，以研促改，以研促教，更好地提高学生语文核心素养，为自身教学实践与教研探索注入新动能，精准把握教学改革脉搏。
四、学生培育：活动赋能，促进全面发展
以活动为载体，点亮学生成长之路。积极主持并参加学校经典诵读节目排练，从文本选材、意境剖析到诵读动作编排、情感拿捏，逐句打磨，节目获区级认可并推送市级，让学生在经典传承中提升文化感知与表达力。
关注学生多元发展，硕果累累。积极鼓励并指导班级孩子参加各类赛事：运动类、主题朗诵演讲征文绘画、诗词大会、才艺等，在片区、区级、市级赛事屡获佳绩，实现“以赛促学”，有效激活学生成长动能。区级四年级抽考成绩理想，充分验证了教学与育人协同共进的成效，实现知识习得与素养提升双丰收。
五、班级管理：研修赋能，精耕育人沃土
理论赋能，实践创新。本年度，有幸参与大足区骨干班主任培养对象培训，系统学习班级文化构建、学生心理干预、教育相关法律、家校协同育人等。将“民主自治+情感联结”模式深度融入班级管理，优化班干部轮换制、主题班会设计机制，激发学生自主管理活力；搭建“线上互动+线下共育”家校沟通平台，深化协同育人实效。推动班级管理从经验驱动转向专业化、科学化转变，营造富有温度与成长力的班级生态，助力学生全面发展。
六、工作室研修：协同共进，厚植专业根基
依托工作室研修共同体，扎实推进成长任务。本小组主持本年度读书分享活动1次，围绕教育经典著作，与伙伴交流教学理念革新思路；参与送教帮扶3人次，将实践经验与同行共享；坚持每月读书打卡，以持续阅读积淀教育智慧。在团队互助、资源共享、难题共克的过程中，借集体智慧突破个人教学瓶颈，不断筑牢专业发展地深厚根基。
回望本学年度，教学实践与教研创新互融，专业研修与育人实践共进。展望未来，我将继续坚定“以研促改、以研促教、以研促学”的方向，依托工作室平台，深入推进“教学评一体化”的实践探索。把教研所得深度融入课堂，让教学评价贯穿教学全过程，精准诊断学情，持续优化教学策略，切实实现“以评促教、以评促学”，助力学生语文核心素养稳步提升，在语文教学的深耕之路上，与团队携手，持续让研修成果转化为看得见的育人实效，推动自己的语文教学实践向更高质量、更具活力的方向坚实迈进！
以上就是小编为大家整理的龙岗一小 彭慧/个人年度研修总结，想要了解更多优质的相关资讯，请大家多多关注"大世界日记"。