几天没到菜园去了，我猜想那里应该有很大变化，所以上午就把它作为散步的目的地。
变化的确很大，以前没有开垦的荒草地现在变成了一垄一垄的菜园，那新翻的土好像还在冒着热气。我便问孙子：“这些地方的土都露在上面，那边有草的地方却看不见土，是什么原因啊？”我知道孙子不明白，他从没有见过翻土的现场，就告诉他：“这是农民伯伯用铁锹一点一点挖的，很辛苦！等下回去后我让你看看人们是怎么挖土的。他们在土地里撒上种子后就能长出菜苗，菜苗慢慢长大后就成了我们厨房里的蔬菜。”我说这些是为了让他尊重劳动，不破坏别人的劳动成果，10分钟后这个目的就得到了体现。
继续往西走，几天前平整好的土地都露出了绿绿的菜芽，有的簇拥在一起，有的零星散布着，我趁机就教他两个词汇——稀稀疏疏和密密麻麻。我说：“种子发芽了，这里的小菜苗稀稀疏疏的，那里的却密密麻麻，怎么回事呢？”两岁是幼儿语言爆发期，他听到什么话都感兴趣，喜欢重复，有时一边重复还一边笑，我们结合生活情境给他提供正面、标准、有意义的词汇，这对于他的成长极其重要，等于说他提前就接触了书面语言的熏陶，对以后作文表达能力的提高不言而喻。
最西边的那块菜地菜叶已经很大了，可以炒着吃了，我问他：“能不能拔下几棵拿回家？”孙子开始说能，我立即告诉他不能，然后教育他说：“土地是别人挖的，种子是别人撒的，他们还经常浇水，辛苦的很啊，这些菜都是他们的。我们一定不能随便拿别人的东西，谁拿谁就是小偷，是坏蛋，警察就会抓他，见不到爷爷奶奶了。你说我们还能不能拔？”孙子当时就说“不能拔，是小偷！”这次思想教育进行得这么自然和有效，在出门前是没有预料到的。
所以说要带孩子尽可能多地接触大自然，还要处处留心抓住随处生成的资源教育他，孩子身心就会更健康的成长。
最后还有一点，我发现菜苗大小参差不齐，想让他感受菜的生长过程，便指着它们说：“这是刚刚钻出地面的菜牙，这是长大了的，这棵更大。”我发现孙子不太感兴趣，他可能无法想象它们的生长过程。突发奇想，我要在房间里种一盆大蒜，每天和他一起观察，这是不是更有意义？
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